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        卓越教师教学法则分享(六)

        作者:朱红湘来源:绵阳中学资阳育才学校校教科室 日期:2018年1月19日 20:47
         
        尊敬的各位领导,各位老师:
            大家晚上好!我是小学部林晓梅。今天我分享的主题是:《让孩子成为课堂的主角  感受不曾预约的精彩》
        自从当了小学英语老师,走进孩子们的课堂,每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛,然而,在这些笑脸和眼睛的背后,我们也能看到小学生们好玩、好动,自控力差,个性张扬的天性。因此,在课堂上,一个个活跃的小精灵,他们往往会脱离我为他们精心设置的轨道。有时他们独特甚至离奇的想法也会打乱我的教学思路,这时,如果一味地将孩子拉回所设置的固定轨道,那么,课堂很可能缺乏生机与活力,反之,如果能顺应童心,把握好这样的契机,并及时将它转化成有效的课堂教学资源,给孩子机会,那么,我就能和孩子们一起感受——我们不曾预约的精彩,并从中体验意想不到的课堂教学乐趣。接下来,我就谈谈发生在我的课堂上和孩子们不曾预约的精彩:
        1、案例一:精彩,在竞争与合作中绽放!
        一次,伴随着上课铃声,我走进教室看到孩子们在科代表的组织下,大声朗读前面的所学内容,孩子们个个精神抖擞,我心里一阵高兴,心想:这节课孩子们的学习状态应该是很好的。我按照既定的流程开始了本节课,这节是口语表演课,要知道孩子们平时最喜欢的就是表演,在复习完前面所学内容后,我把时间交给了孩子们,为了更好的控制课堂,我利用班级的小组合作来加减分,让孩子们分小组进行合作学习,分角色来练习表演,优秀者可以为自己和小组加分,一听到要表演,教室里一阵沸腾,每个孩子都希望展现自己,为自己和小组加分,争取成为月底的优秀个人和优秀小组,并得到相应的奖励。正当孩子们兴致勃勃的准备PK时,突然听到一个不和谐的声音,有个孩子不停的说:不公平,不公平,我们小组有新同学,他一个都不会……原本很好的状态,顿时就沉寂下来。原来在孩子心里,新同学都是英语课上最熟悉的陌生人,很不受大家欢迎。我想怎么办呢?的确,新来的转学生英语零基础很是问题,放在哪个组都不喜欢,并且要在短时间内让英语零基础的新同学跟上来也是不太可能的,怎样才能让他所在小组的成员心甘情愿的帮助他呢?怎样才能让新同学自己也愿意主动的去学习呢?忽然,我想到,每一个孩子的荣誉感都很强,好胜心更强,遇到事总是想比个高低,争个优先,想到这里,我明白了原来新同学在英语课上不受欢迎,是因为大家觉得在小组里,他对小组的贡献较小,不能为小组加分,想到这儿,我说,对,新同学是有很多不会,但是我们也要给他机会,如果在你们小组,大家愿意一起帮助新同学,让他也参与进来,那他自己和相应小组都可以获得双倍加分哦,孩子们一听双倍加分,积极性提高了,都一起帮助新同学,教读很多次,在配合表演的过程中,给新同学设置简单的语句,这样既激发了新同学的学习积极性,也让他知道了自己在小组肩负的责任和努力的方向。找到在小组的存在感,找到学习英语的乐趣。孩子们的积极性一旦被激发,他们就学得更主动,更轻松,更富有情趣,整个学习过程都充满了欢乐。只要善于捕捉和创造学习积极性,唤醒和发掘孩子学习语言的潜力,我想,精彩就无处不在。
        2、案例二:精彩,在童心童语中演绎!
        二年级的时候,我们开始学习26个英文字母的认读及书写,孩子的天性都贪玩,一谈到写,都不感兴趣,为了让孩子更好的掌握书写格式,我要求孩子们写作业的时候,将书上的印刷体改成手写体,一天,课堂上我们按照老规矩又该改写单词了,可这次有个孩子不耐烦的说,老师为什么不可以写印刷体?我就喜欢印刷体的书写形式。另外一个同学也附和着,我也是喜欢印刷体……大家就七嘴八舌的讨论起来,听到这里,我开始很生气,心想:叫你写你就写,哪儿那么多的废话呢?但是再一想,孩子说的也有道理,我们的汉字书法有各种书写体,那英语也应该是啊,为什么一定要统一要求这样写呢,我转念一想,可到了高段的统考,会专门考字母手写体的书写格式,那时候我再来要求就没有教学预见性了,我想还是要写手写体,于是,给孩子们说,你看啊印刷体,看起来不自然,没有线条感不美观……话还没说完,有个孩子笑嘻嘻的说,原来是需要我们去给它美容啊!这话一出逗得全班一阵欢笑,看着孩子们灿烂的笑容,我也笑呵呵的说:你可真幽默啊!嗯对,他们都不完美,需要去趟美容院,你们现在都是美容师,需要给这些字母做个小小的美容手术,行吗?孩子们开心的齐声说,行!积极性一下就提高了,立刻行动了起来。我借着这股热情又说,美容大师们,你们可得对你的“顾客”容貌负责啊,要是做得不美丽,我们可是不出院的,要给差评哦!出院了我们还要对比下,哪位美容师的技术更好,要点赞哦!听了我这话,孩子们也冲我说:林老师,你可真幽默啊!(因为他们知道不出院给差评意味着作业等级要得C并重写,技术好意味着书面整洁美观要张榜展示作模版)接着,孩子们哈哈哈的笑声在我的一个手势中收了起来,虽然他们笑得哈哈哈,但是做起来明显就轻松了很多,也更加细致了。这节课的作业收上来后,个个都写的美美的,看起来真好看。
        孩子的个性尽管千差万别,但是天真,童趣,好奇心却是孩子的共性。我想,好奇心是孩子求知欲最直接的反映,童趣则是好奇心的前提,在教学过程中结合教学内容创设贴近生活实际的教学活动,尤其是小学生,尽可能的把学习内容设计到能听,能看,能触摸的生活环境中去,用充满童真的语言,把教学内容转化成一个个生活化的任务,让任务充满童趣,与孩子的实际紧密相连,使孩子们在轻松的任务驱动下,产生强大的学习动力,当然也激发了他们学习英语的兴趣和热情,吸引他们积极参与。
        在课堂教学活动中,我把有利于实现课堂教学目标,能对课堂教学效果产生积极影响,具有一定意义的氛围、环境、语言、信息和机会都利用起来,尽可能的给孩子们展现的机会,让孩子都参与到课堂成为主角。相对于预设的教学活动来说,它是不可预设的,也是不可预知的,根据孩子学习的实际需要,不断调整教学活动的动态发展过程,及时捕捉和利用课堂有效信息,一个个超预设的精彩不断向我走来,而那些看起来似乎不起眼的点点滴滴也会呈现出诗一般的美丽。
        我的分享完毕,谢谢大家!
         
        六位老师的分享到此结束,相应今晚我们所有老师都是满载而归的!

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