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        教师成长方式如何升级

        作者:教导处来源:教导处 日期:2018年6月25日 09:06

        教师成长怎么了

            主持人:我们探讨的主题是“教师成长的新路径”,我抛出的第一个问题是中国教师成长整体上处在一种什么样的状态?

            孙民云:就我们区域来说,教师专业成长处在一个比较好的状态。当然,也存在许多问题,培训与教师工作压力、工作时间存在一定程度上的冲突。虽然说培训是一种福利,但教师还是需要休闲的。另外,我们想当然地认为有些培训非常好,但教师不一定认同,导致培训比较被动。

            李艳丽:总体上说,许多教师没有体会到职业的价值感与幸福感。一些教师内心有许多焦虑与愤怒,这种焦虑与愤怒容易向更为弱势的孩子宣泄;一些教师没有足够的心力去爱孩子,就会出现职业倦怠。教师的许多痛苦来源于被工具化。

            陈鹏宇:如果用一个字来描述教师整体的状态,我会选择“累”。为什么教师累呢?许多教师将职业做成了脑力工作,不断追求用新知识、新理论填充头脑。我认为,教师不仅仅是脑力工作者,教师首先是心灵工作者、生命工作者。所以,真正的教师成长是让教师回归心灵,关注教师的生命状态。一个教师最重要的教育资源,不是他的教育理论,不是他的教育能力,而是他的鲜活绽放的生命。

            成尚荣:我们讨论教育改革必须坚守儿童立场,讨论教师问题应该兼顾第二个立场——教师立场。我们要站在教师立场观察教师的生存状态。中国教师是好教师,一点不比国外教师差;中国教师最纯朴,对事业最忠诚,对儿童最疼爱。目前,固然存在许多问题,但主流是努力、积极、向上、认真、负责的。中国教师累且忙,虽然累和忙的根本原因与教师自己有关系,但体制、机制的因素不容忽视。所以,应该在体制、机制上解放教师。同时,教师也要问问自己,我们自己做得还不够,改变得还不够,内心动力还不足。

            什么是教师成长的核心

            主持人:接下来,我们探讨另一个问题,即教师成长的核心究竟是什么。因为对于任何一件事情,如果你的思考和行为不能触及核心,肯定是事倍功半的。

            孙民云:我觉得,最核心的是教师要有自我成长的愿望,如果教师没有成长的愿望,即使给予教师再多的专业支持,效果也不会好。所以,唤醒教师是最重要的。

            李艳丽:我认为,人活着必须认识自己。一个人如果能认识自己,体验自己,发现自己,乃至创造自己,就会达到一种心灵自由的状态,无论在什么情况下都能活出对自己的认同。

            成尚荣:我认为,教师发展的核心问题有共性的也有个性的。上海著名语文特级教师于漪说过两句话:一句是“一辈子做教师”,一句是“一辈子学做教师”。情境教育创建者李吉林有两个比喻。第一个比喻:我是竞走运动员,越走越快,永远向前,但是脚不能离开大地,一步一个脚印;第二个比喻:我是跳高运动员,要不断越过眼前的“横杆”,而横杆也在不断升高,这不仅是一个跳高的高度,更是人生意义的高度,是生命的高度……这两个比喻道出了李吉林是怎么成长、发展的。我建议教师从个人出发,找到自己成长的新路径,找到发展的关键问题。如果归结起来的话,我认为将形而上的道与形而下的器结合起来,可能是教师发展的关键。

            陈鹏宇:教育者首先要活出自己,做好一个人,好教师必须是好人。其次是演好男人、女人的生命角色,我们经常说男人是泥做的,女人是水做的,而现在好像都是水泥做的了。再次是演好爸爸、妈妈的生命角色,这样就更容易成为好教师。

            李艳丽:我回应一下。我觉得爸爸、妈妈的角色可理解为母亲功能和父亲功能。我认为,每一个人身上既有母亲功能的部分,也有父亲功能的部分,如果将此对立起来,可能会有一点点局限。

            成尚荣:我补充一点。不是所有的好爸爸都是好教师,不是所有的好妈妈都是好教师。但对于我们教师来讲,作为一个好教师首先要做一个好爸爸、好妈妈。但是,好爸爸、好妈妈与好教师之间是有差异的。我们需要注意的是,如何从好爸爸、好妈妈身上吸取做好教师的好品质。

            闫合作:教师成长的核心是解放自己。教师培训首先是解放自己,教师如果不解放,一切都是空话。世上没有救世主,只有自己解放自己。

            世界怎么样,这是由我们自己的认知决定的,如果明白了这一点,我们就知道该怎么改变自己的世界,怎么来解放自己。有一句话送给大家:世界不是我们创造的,但自己世界的好坏是自己创造的。我们要把自己解放出来,实际上要解放我们的认知。如果我们的认知有了问题,就会影响自己的判断,进而影响生命状态。

            教师成长新路径的意义何在

            主持人:西工区的教师成长方式,用我的话说就是从“一”走向“三”。多数学校的教师培训主要是学科素养的培训,而西工区除此之外,还做了两项工作:第一是认知儿童,第二是教师认知生命、认识自己。这是一种教师成长新方式。如何看待这种教师成长的新方式,其价值和意义是什么?

            陈鹏宇:教师成长必须着眼于三个方面的提升:一是提升教育能力,二是提升教育激情,三是提升教育悟性。这些方面西工教育都做到了,所以西工教育是一个标杆。

            闫合作:西工教育的确为中国教育立了一个标杆,为我们树立了一个很好的学习榜样。本届峰会的核心价值之一,是给我们树立了一个教师成长提升的标杆,就是心的能力的成长,现在教师、学生,甚至包括所有的人,活得幸福是最重要的。怎样活得更幸福?幸福的能力最根本的就是心的能力。

            成尚荣:教师成长要从心出发,做有追求的教师,有追求才有大格局,才有大视野。

            李艳丽:如果我要给教师提一个建议的话,那就是寻找一个属于自己的支持系统,你可以寻找一个心理治疗师,你可以寻找一个非常好的朋友,让他来支持你,你不管有什么样的问题,不管有什么样的缺点,首先接受最真实的自己。当有越来越多的人支持你的时候,你就具备了一个能力,从而会自动调整自己,以你最喜欢的样貌在这个世界上存在。

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